Minimálně 40 % středoškoláků neví, jakou profesi se vydat

Téměř 40 % patnáctiletých neví, jak definovat svá očekávání ohledně své budoucí kariéry, vyplývá z údajů zveřejněných OECD (Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj). Průzkum provedený v roce 2025 vyslechl zástupce z více než 30 zemí.

Potřeba rozšířit profesní repertoár studentů a humanizovat proces volby povolání mobilizuje odborníky a vzdělávací instituce.

Tváří v tvář scénáři, ve kterém se denně objevují nové profese, jsou strukturovány iniciativy, které sahají od profesionálních cest po praktické stáže.

Pohyb ve školním prostředí při hledání tohoto směru je však stále poměrně omezený: podle stejného průzkumu se kariérních veletrhů zúčastnilo pouze 35 % mladých lidí a pouze 45 % navštívilo pracovní prostory.

Specialista na vzdělávání a generální ředitel DCPC (From Children to Children) Vitor Azambuja hodnotí, že pro rozšíření obzorů je rozhodující kontakt s různými profesními profily.

„Myslím si, že dnes, v dnešním světě, kde se každý den objevují nové profese, je nesmírně důležité, aby školy přijímaly profesionály nejen v medicíně, strojírenství, právníky, ale i profesionály, kteří si vytvořili různé kariéry, s různými zaměstnáními, začínající profesionály, aby si teenageři začali myslet, že budoucnost je pro ně možná,“ zdůrazňuje.

Vitor také zdůrazňuje dopad tohoto kontaktu na konstrukci. „Kontakt s různými oblastmi od raného věku otevírá studentům obrovský rozsah v mysli, umožňuje jim přemýšlet o různých možnostech a představovat si možnou budoucnost,“ zdůrazňuje.

Jak vítání pomáhá snížit tlak?

V Escola Lourenço Castanho, která se nachází v Campo Belo, jižní zóně São Paula, se strategie zaměřuje na snížení tlaku spojeného s výběrem a rozšíření repertoáru studentů prostřednictvím strukturovaných aktivit. Generální ředitel Alexandre Abbatepaulo, specialista na odborné poradenství a management, tvrdí, že škola musí tento přechod humanizovat.

„A má zásadní roli v humanizaci procesu profesní volby. Namísto toho, aby podporovala myšlenku, že se studenti musí rozhodovat po zbytek svého života, ani že se musí správně rozhodnout, může vytvořit prostor pro naslouchání a přijetí, což každému mladému člověku pomůže rozpoznat jeho dovednosti, hodnoty a zájmy,“ vysvětluje.

Podle Alexandre tento přístup zahrnuje profesionální vedení, podporu emočního zdraví a sebepoznávací aktivity.

„To zahrnuje nabídku strukturovaného odborného vedení, diskusi o emočním zdraví, navrhování sebepoznávacích aktivit a především zajištění toho, aby se student cítil oprávněn prožít tento okamžik s klidem v duši. Když instituce podporuje prostředí reflexe, dialogu a podpory, spíše než požadavky, snižuje úzkost a připravuje cestu pro zralejší a vědomější rozhodnutí,“ zdůrazňuje.

Pedagogický návrh doplňuje koordinace s akademickým světem a trhem práce.

„Tím, že škola přibližuje každodenní školní život univerzitám, technickým kurzům a samotnému trhu práce, rozšiřuje tento repertoár a umožňuje mladým lidem vizualizovat možné trajektorie. Toto spojení pomáhá demystifikovat kariéru, konkretizovat profese a zařadit školní učení do životních projektů“, zdůrazňuje Alexandre.

Aktivní naslouchání a generační přístup

Ve společnosti Escola Gracinha v Itaim Bibi, západní zóně São Paula, se přístup k trhu každoročně uskutečňuje prostřednictvím profesionální cesty postavené na zájmech samotných zaměstnanců.

Obecný a pedagogický koordinátor středoškolského vzdělávání této instituce Paulo Rotta – magister v oboru vzdělávání a technologie z programu TIDD na PUC-SP – podrobně popisuje strukturu iniciativy.

„Odborná cesta trvá dva dny, dvě dopoledne a skládá se na ní za prvé jeden ze studentů. Vyplňuje, jaké profese, jaké oblasti, na jaký typ profesní činnosti by se chtěl dostat, aby se zúčastnil prezentačního stolu.“

Program se zaměřuje na generační přístup s cílem přiblížit realitu studentů rutině vysokoškolského vzdělávání a trhu.

„Prezentační stoly mají dvě modality, jednu s dospělými profesionály a druhou smíšenou s profesionály, ale se studenty nebo studenty uprostřed kurzu. Tento generační přístup děláme asi dva roky. Oblasti jsou nejrozmanitější a na základě tohoto poslechu navrhujeme mnoho simultánních stolů,“ vysvětluje.

Akce je integrována do orientačního ekosystému, který zahrnuje externí zkušenosti a přímý kontakt s univerzitními centry.

„Návrh je kombinován s dalším programem stáží, kdy studenti navštěvují odborné prostory. Škola během dne přijímá odborníky, ve stínové stáži studenti navštěvují odborné prostory. Souběžně, zejména druhý den, probíhá univerzitní veletrh, na kterém se schází kolem 17 institucí“, uzavírá Rotta.